三、先天性缺陷

 

(一)  先天性缺陷:

如果是一位好媽媽、好父親、沒有在胎兒成長的期間,發現胎兒先天性的缺陷時,等到孩子已經出生之後,才慢慢的發現自己的孩子,原來是有先天性的缺陷或者疾病時,那一種沈重的打擊和痛苦,真的是不可以為外人道!

 

做父母的人一旦面臨這一種問題時,方老師請他們不要太傷心,先要把心安定下來,做父母的能夠做一些什麼事情來彌補這一種過失呢?

 

方老師把這一種先天性問題,只是歸納為過失!但是這一種過失、也不一定非要強調他的不幸性,事實上也同時會有其他的幸運因素存在!

 

原因是這種先天性缺陷,有可能是在懷孕過程中並沒有發生,但是在生產過程中卻因為種種因素,導致停留產道的時間過長、或者臍帶繞到脖子、影響到胎兒不能呼吸、出現缺氧等等問題,也可能在嬰兒二三歲之後,嬰兒突然間的發高熱、出現腦膜炎或者其它的高熱後遺症,這些障礙都可能是孩子的業障在胎教的過程中,沒有把它處理乾淨,所以在最後出生的關頭,仇家上門尋仇,可以將原本好好的小嬰兒,一瞬之間出現各種五花八門的傷害流產、甚至猝死!

 

因此要做好一位好媽媽,平常跟胎兒訓練禪天修持的時候,都可以及早發現這些業障的問題,但是一位沒有接受過高級佛法課程相關訓練的媽媽來說,很容易就會錯過這一段時機,不知到如何去跟孩子溝通?當然所有隱性的先天性疾病,都不容易事前知道,必須等待孩子成長到某一種程度的時候,突然之間出現某一些不正常的行為反應之後,經過長時間注意和專業醫師的診斷過程,才發現小孩子身上出現了先天性的缺陷,這個時候的父母當然是相當難過的事!

 

但是真的在孩子身上出現任何一種先天性缺陷的同時,做父母的必須要學習很快速的脫離悲情,要去選擇或追尋是否有方法、可以解決孩子的先天性問題!如果能夠尋找到這一種方法,只須要花比較長的時間,還是可以幫助妳的孩子渡過低潮,而安全上壘進入社會之中生存。

 

(二)先天性疾病的分類

先天性疾病的分類,從方老師的角度來區分,為了分類的統一性問題,還是以生理、心理和靈魂三個方向作分類:

(1)    肢體器官生理上的缺陷,那就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、身體運動協調、皮膚的觸覺、等等生理上的障礙。

(2)    心理智能上的先天性缺陷,那就是小孩心理、情緒管理或智能上的缺陷。

 

(3)    靈魂上的先天性缺陷,那就是小孩子對靈界的反應異常敏感,所造成的生活障礙。

 

方老師認為從缺陷的名稱去稱呼孩子的症狀反應,有時候並不理想,因為這樣會將小孩子過早釘在十字架上,貼上了一些不名譽的標籤,把他們的後路也阻斷了!

 

如果把這些問題,歸納為兒童在懷孕期的進化過程中,所出現的一些障礙,這種稱呼容易讓做父母的,還帶有一絲希望!也許在孩子的成長期間,終於發現到可以讓小孩子,躍過進化過程的坑洞,在長大成人之後,能夠後來追上,達到一般常人的進度,那妳的孩子還是可以終於過著一般常人的正常生活!

 

因此、孩子若果發生了先天性缺陷的問題時,做父母的千萬不要太過悲傷,請妳們都能夠去想一想!或者加入我們的研究圈子中!一同來努力去追求,如何幫助這些有問題的孩子!

 

事實上、除了人體的感覺器官的器質性障礙比較難治療之外,透過催眠的方式,讓孩子重新受孕入胎再生,這種先天胎元轉換法,是可以幫助孩子擺脫許多生物進化上的功能性障礙問題!和各種前世因果所造成的障礙!

 

(二)  治療的機制:

方老師從中醫、氣功、宗教靈修、心理治療、教育、靈界的法律等等方向,研究了一大圈子之後,再回過頭來看待「如何去教育自己的孩子」這個問題時,才發現到許多教育孩子的深奧理論和方法,以前也曾經是並不太懂,所以讓自己的孩子也走上了一段困苦的路段,後來卻因為佛法的能力和心理治療學上的成就,才挖掘了許多處理兒童問題的教育方法。

 

例如1994年,在龍潭山上研究佛法的時期,發明了方氏智慧程式,利用3為基數,以次方的增加數字如:92781243729218765611968359049177147531441等數字,可以採用層塔的方式描繪出它的結構。使用這種數字演變的方式,可以在短短三天的短期訓練過程中,增強兒童大腦的容量,幫助孩子的運動機能,讓兒童的運動協調能力快速成熟,而且可以增強兒童的記憶力和理解能力。

 

到了1999年、方老師從事心理學大師的學術精華研究時,發現了楊格的集體潛意識,配合了催眠術的應用,再加上了方氏智慧程式的運作方式,可以改善人類內在生物進化過程中的一些盲點,那就是楊格學術之中最難捉摸的陰影的處理工作,透過方氏智慧程式和集體潛意識的配合運作,加上了從事佛法訓練出來的基本神通能力,可以很輕易的就補捉到陰影之內所傳達的訊息!這些訊息對於許多遺傳性的先天性疾病,是有可能帶來治療的契機!

 

後來方老師再把這種方法,再演變成靈療方法中的先天胎元轉換法,用來幫助修持者轉換身上的先天性缺點,發現它真實存在一些影響的功能,方老師使用了上述方法在臨床實驗時,都是以修持成佛為目標,因此曾經擱置了許多現成有效的實用方法,今天開始撰寫本文時,才儘量把這些方法從腦海中浮現出來,請大家一同來了解、一同來研究、未來要怎樣的使用這些方法,才可以讓孩子獲得最好的效果!

 

因此方老師撰寫本書時,是希望提供自己曾經了解、曾經使用過的有效方法,讓大家來嚐試,齊心合力的共同去完成:如何教育我們自己的孩子!

 

也許今天的方老師,可以提供許多方法給大家,這些方法對於人體都不會有害,但是如何產生最大的效果,卻不見得都在方老師身上出現,反而是社會上的各界人士,共同使用之後,再加以檢討和研發修正之後,才可以造就出更多的專家和專業人士!甚至培養出更多更好的方法!所以好媽媽必然會在這個社會中不斷的出現!

 

因為方老師相信,一位堅持希望改善孩子能力的媽媽,他們的努力和堅持,有時候可能勝過任何一位職業的專家!因為改善孩子的先天性缺陷,父母的愛心經常會比專業能力者,更有耐心!因此有更為優秀的表現!

 

(三)操作方法和理念:

方老師在1998年開始找到楊格的集體潛意識的文字介紹,1999年之後就開始運用楊格的理論,使用催眠的方式去了解什麼是集體潛意識?

 

集体潛意識 它反映了人類在以往歷史過程中的集体經驗,它是一種從不可計數的千百億年來人類祖先經驗的沉積物,一種每一世紀增加極少極少變化和差異的史前社會生活經歷的回聲。(楊格)

                                    

楊格這一位偉大的心理學家,當時敢發表集體潛意識如此驚人的言論,在當時是一種非常勇敢的行為,1999年方老師利用催眠的方式進入這一個空間之後,才發現楊格這一個理論,其實是非常精確的描述出集體潛意識的特色,這種描述已經不是一般天眼人士能夠分辨的範圍,而且在楊格把理論提出之後,到了2005年的今天!在心理學的研究範圍之中,也似乎只有方老師能夠鑑賞楊格的理論,並且是唯一能夠運用集體潛意識去幫助人類,消除人類進化方面的障礙!希望本文出現之後,會有更多的高手會出現!

 

集體潛意識的理論,楊格的描述已經相當完整,今天如果我們面對一個帶有先天性缺陷的新生嬰兒,或者是已經長大開始唸書的學齡兒童,我們到了今天才發現他的身體之中,含有某種不正常的因子時,那要怎麼辦呢?

 

如果我們今天的科學和醫學的發展,都不能夠替這個小孩去解決他們的問題時,從集體潛意識的角度進入,使用催眠的方式,回到嬰兒進入母胎的時間,讓人體之中的集體潛意識被驅動,重新去調整新生兒或者學齡兒童的先天性缺陷,讓這些不能進化或者是進化上出了障礙的因子,可以獲得重新調整的機會。

 

從集體潛意的角度出發,可以突破佛洛伊德個人潛意識的觀念,原因是在佛氏的個人潛意識觀念之中,如果沒有獲得當事人的合作,治療就不能產生;但是從楊格集體潛意識的觀念處入手,就算當事人不願意合作,或者是當事人的心智年齡不足,無法好好的接受催眠處理、或者是當事人進入昏迷狀態之後神識不清,甚至是當事人留在海外或失踪等等的情況下,治療者仍然可以透過當事者的親人管道來操作,完成我們要做的治療目標。

 

方老師從集體潛意識的研究過程中,發現到方氏智慧程式的數字演變成層塔式結構時,原來是可以驅動集體潛識的生物進化快速進行,因此透過催眠方式的操作下,催眠母親進入過去懷胎的時時之中,觀想問題孩子入胎的當初,母親子宮進行重新改造孩子DNA的生長狀態,讓孩子的先天性缺陷在進化過程中慢慢消失,然後再把胎兒的靈魂下生出來,安回孩子的身體上,以追求達到治療的目標!

 

這種操作方式的應用,就是當事人年齡太小,無法接受成人的催眠指引時的一種變通方式,如果當事人的母親已經死亡,我們可能就會需要尋找近親之中,有那一位女士願意自動合作幫忙的,借用一位有愛心的媽媽來幫忙,來完成這件事情的任務!如果還是找不到適合的對象,還可以找一位天神來接受這次重大的任務,這就是催眠方式的可貴之處!

 

這種潛意識轉換的功能,當然第一人選還是以當事人的媽媽為主,但是操作完畢之後是否就能解決問題?卻不必太樂觀!大家盡力而為之後,是需要再花一段時間去觀察結果,任何一種治療方法,都會出現因人而異的結果,如果產生明顯的效果,當然有需要重覆的去操作;如果方法使用之後效果不明顯,可以再作研究如何去改善下一次的操作方法,大家以平常心去看待孩子的實驗,讓孩子在成長的過程中,學會到有很多人都在關心他們,他們絕對不是社會中被遺忘的一小堆,而是大家都在集中注意力,去幫助他們走出先天性缺陷的籠子!

 

(三)  先天胎元轉換法:

方老師所發明的先天胎元轉換法,其實是從集體潛意識的操作方法中演變而成,這個方法是採用了佛洛伊德之「夢的解釋」的觀念,為其治療基礎的依據!

 

因此、是在個人進入潛意識的催眠狀態之後,使用爬樓梯、跳游泳池的暗示方式,重新回到精蟲狀態,在游泳池之中找出一隻最強壯的蝌蚪,和最完美的卵子重合結合,在選擇的過程中,父系精子的不良遺傳和母系卵子中的不良遺傳,事先都可以檢測出來,一旦有這些現象出現,施術者都可以下催眠指令,將這些不良遺傳可以重新分割,讓正常的精子和正常的卵子再結合的過程中,重新發育和再出生一次。

 

這種操作方式,對於學佛者希望改變自己先天性的遺傳,將父系或母系之中的不良成份消除,是有明顯的效果,但是目前方老師只知道對於修持者很有效,對於其他一般沒有宗教信仰的人士是否有效,還需要有一些範例作試驗才能確定!

 

目前這一種先天胎元轉換法,只適合成年人或者能夠接受這種概念的人直接使用,無法利用第三者去施術,因此這個方法的使用還是有一點限制,回到問題的原點來說,方老師目前只是提供二十年來研究佛法、氣功、中醫、教育、心理治療的過程中,曾經發現或者發明的許多方法,把這些曾經被擱置的靈療奇術,公開它的操作方法,讓社會人士閱讀之後,在面對孩子身上出現無法解決的問題時,還可以嚐試這一種特殊的靈療奇術方式,觀察是否能夠替自己的孩子解決他們的重大問題!

 

(四)學習障礙

孩子如果有學習障礙,一般的父母是無法觀察出來,但是有經驗的父母親、或者是具有天眼能力的人,是可以在兒童出現毛病之前就可以觀察出來!

 

通常有學習障礙的小孩,在成長的過程之中,運動的協調性平衡動作最容易展露出孩子的問題,但是反過來說:如果能夠注意到孩子有這種問題時,父母親能夠下定決心陪伴孩子去做運動,小孩子卻經常可以透過運動的方式,來克服他們的先天性問題,原因是小孩子許多的毛病,是因為身體上生理的成熟度不足而引起,如果能夠幫助小孩子完成運動神經的生理成熟度,多花一些時間去運動,也許去做一些有一點高難度的運動,如攀岩、騎腳踏車、溜冰、爬竹竿、等等室外運動。

 

如果居住在都市地區,父母並沒有太多的時間或者金錢可以花費,則選用室內有一點趣味性的運動,如兒童五禽戲、沙漠蜥蜴、瑜珈術、兒童拳術、等等,讓孩子有足夠的生活空間和充份的體能運動,刺激生理運動神經的成熟,許多兒童的身心毛病,就此就消失無踪!

如果兒童的運動功能已經成熟,仍然出現一些奇怪的學習障礙,一時之間正常醫學無法清楚判斷之時,請一些具有上師資格,天眼神通或宿命通的人士,去觀察了解孩子的前世今生,有時候也能夠尋找到一些解答:

 

例如:前世是外國人轉世、今天學中文有障礙,但學習英語卻非常流暢!

同樣的情形也可能出現在其它的學科,例如數學、歷史、地理等科目,孩子前輩子就沒有學過,今天才來學習,都會有很大的差距!

還有另外一種情形,前世曾經得罪某一位學術大師、天上的神靈、或者是破壞廟宇等等行為,所以今天某一種學習能力,無論如何的努力就是不容易突破!

這種答案出現時,通常就需要由上師出面,協調學童與前述的諸天神人或者學術大師,做一些懺悔之後,就很容易化解前仇,讓孩子恢復正常的能力,但是學童還是需要花一段時間去追趕,才能夠有機會趕得上課程上的進展。

 

這種前世得罪諸佛菩薩的模式,而造成今天的學習障礙,雖然許多人都有能力去追踪到原因,但是真的要去解決這樣的問題,卻並不是每一位通靈的人都可以做這種事,原因會牽涉到通靈人的身份背境、或者是本身的能力及層級,是否足以攝伏對手,令對手心悅誠服的接受你的協調!否則、面子不夠的時候,剛好又遇上霸王硬上弓,有理都說不通,到時連通靈的中間人都可以變成受害者。

 

例如:如果這一位學童的過去,曾經是滅佛的皇候之輩,或其中重要的意見提供的參與者,一般通靈人遇上這等大事,不但事情辦不了、還會有一定的麻煩!

 

如果這種事遇上方老師,卻可以輕鬆通過,原因是方老師曾經把釋迦牟尼佛時代的設定都敢去翻盤!因此、今天無論遇上什麼樣的故事情節,能夠幫忙的總是會盡力去替大家幫忙,但是真的已經變成先天性的智障時,找到方老師還是沒有能力去改變事實!

原因是在智障的這個領域之中,目前方老師還沒有找到一個可以使用的有效方法!將來是否能夠突破這一個領域,目前尚在不明朗之中,無法作有效的肯定回答!

 

(五)情緒障礙

情緒障礙,是指小孩子的極端或者強烈的情緒,使用過當時,做父母的就應該反省一下!

 

小孩子經常習慣使用極端情緒的方式,來讓父母就範,通常都是從學習而來,被父母寵壞之後,孩子學習操控身體的生理反應,例如呼吸急速、心跳加速、身體抖動、臉色發青或發黑!等等可怕的情緒與生理反應的結合,令父母親擔心孩子會受到傷害,所以變成儘可能的滿足孩子的需要,雖然知道孩子的行為是不對的,但是為了恐怕小孩過度的情緒反應而帶來身心的傷害,甚至會恐懼孩子會出現不幸的死亡,所以馬上投降,予取予求、什麼都答應!

 

情緒障礙的小孩子,有時候對父母來說,就好像遇上魔鬼一樣可怕,十年前方老師在龍潭山上修法的時候,曾經有一位令人頭痛的小孩被送上山,當時孩子的親戚轉述,這一個小孩子雖然才五六歲,但是家堶悸漱H都很怕他,祖孫三代都沒有人敢得罪他,家堶扈鄋忖W去的高度,他都可以輕鬆的就爬上去,家堶扈鄔謇漯F西如鬧鐘、收音機、電視機,他都拆遍!家堶惆C一個人能罵的他也都敢罵遍!如果帶到外面的餐廳吃飯,他可以爬到桌上,把桌上的所有東西都可以把它翻下來不管!

 

面對如此一位蠻橫無比的小孩子!方老師怎樣辦呢?

事實上這一位小孩子,送到方老師面前時,從來沒有發過一次脾氣,他有一次太頑皮,只是把西瓜苗上的小西瓜摘下來玩!方老師只是罰他捧著這一個小西瓜,站在原地一小時,他也很乖的站在那堣@個小時之後才離開!後來方老師要求他接受方氏智慧程式的訓練,如果不乖就被罰練習沙漠蜥蜴的運動,結果不到一週的訓練,這一個脾氣不好的小孩就把天眼打開,看到一般人看不見的靈異世界,但是他的膽子很大,看到鬼不但不怕,還可以去抓那些鬼來玩,但是從打開天眼的那一天開始,住在山上的那一段時間,卻從來就沒有再做任何壞事,好像仿佛變成另外一個人似的。

 

在這一個真實的故事中,方老師只是希望讓大家知道,任何的小孩子變壞,都是有很多的原因的,其中也會出現附身或者遷識的現象,如果屬於這一種原因造成的不良影響,除了找一位有能力如方老師所舉例的成就者或通靈者,才能夠有所能力去幫助這一個小孩,一般人是很難馴服他們的,這一位脾氣曾經對家人很火爆的小孩子,看到方老師之後馬上變成很溫馴,原因是孩子身上有一些原本是很凶惡的守護神,但是這些凶惡的守護神看到了方老師身上的光彩之後,馬上就轉換了表情,所以住在山上的一段日子中,這一位小孩子都非常安份的、輕鬆的度過他快樂的日子!

 

(六)憂鬱反應

孩子在正常的環境之下,應該是天真無邪,快快樂樂的渡過自己的童年!

但是有一些小孩子,在成長的過程中一直出現不快樂的樣子,但是一般的父母,平時雖然感受到孩子的不快樂,但是由於本身並非受過專業訓練的心理學家,碰上孩子出現這一種反應時,有時候會懷疑是否家長自己的問題,例如夫妻經常吵架、打架、或者是欠別人一大筆債務無法清還、或者是被哥哥姐姐所欺負、被同班同學欺負、或者是因為考試不符理想、被老師處罰等等的事務,所以被俗事掩蓋了事實,讓父母沒有及時注意到孩子不快樂的真相!

 

孩子的不快樂!一部份當然是後天的生活環境不良、或者遭遇到一些不公平的待遇,但是許多的因素卻是在於先天的因素所致,這些所謂先天性的因素,有很多的時候都是前世今生所帶來,這些因素不單止會影響到孩子的情緒,還會影響到他們的發育!

 

孩子出現這些情緒性障礙時,通常可以在身體及臉部的表情上,甚至說話的聲音之中,都可以充份顯示孩子那堣ㄨ麉l!如果剛好在青春期發育的青少年,他們身體的某一個區塊,例如胸部、鎖骨、肩膀、指尖、腰部的長短、腿部的比例等等,都會出現局部的不成熟狀態,這種外在的體形出現的部份成長、但部份的區塊卻並不成熟的現象,只有兩個原因:

 

(1)    這個區塊,過去曾經受過傷害,而沒有完全的充份復原,所以有靈異之物依附其中,影響到孩子的運動神經系統,無法達成充份的生理成熟度,但是單純情緒性及性格的影響力,卻不會生理的成熟度。

(2)    這個區塊就是藏污納垢的地方,有一些前世的靈體依附在這個區塊之中,持續的影響著孩子的情緒和身體的發育,引導著孩子向著不正常的方向發展!通常這種靈異之前世,喜歡佔住的空間是以心、胸部份為主!因此身體發育時明顯的出現成熟與不成熟的區塊混雜,一般沒有接受過特殊專業訓練的人,是不容易看出來。

 

這種不成熟的身體結構,如果採用佛法的透視角度來分析,其實是因為小孩子的靈魂不成熟,某一些接受到社會教育的歷練之後開始成長,某一些因素卻不受社會教育的影響,而一直處在兒童的不成熟狀態,所以這些人長大成人之後,身體上還是會出現身體發育不平衡,比例不對的現象!而內心世界的情緒不穩定,其實可以從這些區塊之中顯示出來!

因此在他們的內心世界之中, 經常無法忍受某一種行為的失敗或者挫拆,或者是無任緣因的情緒錯亂,就會經常自動進入生活中、一部份的人會演變成強烈的憂鬱情緒反應!

 

當然也會有一些小孩子,體質類似神壇的乩童一樣,容易被某種靈異的鬼神附身,所以一旦出現起乩的作用,就會亂發脾氣,如果附身的靈異事物,剛巧屬於自殺身亡的女鬼,則被附身的小孩子,是有可能會出現尋死的自殺反應!這種事情的出現都會很突然,因此沒有心理準備的父母,一旦目睹這種事情出現在自己孩的身上時,那種撞擊力真的是很可怕的一回事!

所以、表面上是為情自殺的少男少女、有可能身上都有這種附身的靈異之物,才會讓他們突然之間失去了常性,選擇了可怕的方式去結束生命!有一句俗語說:「沒有鬼、是死不了人的!」就是這一個意思!

 

(七)飲食不正常

小孩子如果飲食出現偏食不正常的狀況,是很容易引發身體的發育不正常?

但是、什麼樣的行為,才能算是不正常的偏良習慣呢?

這一個答案卻是見人見智!

 

因為偏食與素食習慣,兩者並不可以混為一談!

原因是許多小孩子在媽媽肚子堣w經是胎堹嚏A一旦媽媽吃了一些不乾淨的食物(肉類),馬上就吐得七暈八素,但是孩子出生之後,這一個媽媽已經早已忘記了胎兒在肚子堛熔葴D,因此在孩子成長的過程中,這一類的小孩子對於有血有肉的動物飲食,看到了就想嘔吐,他們很怕聞到這種肉類的腥味,所以長大的過程中就會經常只挑白飲食用,而不敢吃肉類一齊煮過的食物!

 

但是孩子的爹娘卻不是這樣子看!他們都會認為孩子挑嘴偏食,輕者給予申戒,重者給予嚴勵的打罵,甚至強迫孩子去吃牛肉,不吃就打他們一頓!

家長這樣的行為,其實是非常嚴重的錯誤;原因是這一類小孩,先天上就是出家人轉世,他們保持了不吃肉的素食習慣,只要媽媽懂得如何去照顧這種小孩,是可以發現這種孩子會帶來家中的好運氣,而且經常是天才兒童,他們平常對於某一種才藝的表演,都會有特殊出色的成就,他們的眼睛經常是天眼打開的,所以能夠分辨出許多大人不知道的事物,他們對於鬼神的感覺就更加的靈敏!

 

這種天生異稟的小孩,如果被家人強迫他們去吃肉,破了戒卻是非常嚴重的事!

方老師在十多年前就碰到這樣的一位女孩,本來是天生一位天才型的小孩子,算術中的心算非常快速而準確,鋼琴彈得非常優秀,是資優班中的天才!但是父母不了解孩子的特色,父親每天吃飯的時候都不信邪,必定是以皮帶侍候,每一餐都非要孩子吃下牛肉不可,否則必然是用皮帶把她打一頓,讓這一個小女孩非常痛苦!某一次送來給方老師治療,方老師跟她的媽媽說孩子是修行人轉世,她的素食行為是正常的,做父母的了解孩子的來歷之後,應該給予尊重,讓她從吃素食之中填補應該吃到的營養!

 

但是她的家人只是半信半疑,因為在媽媽的家族之中,從來就沒有出現過一位天才兒童,雖然她們家族也曾經有人誠心信佛,但是卻無法相信自己會生下一個如此優秀的天才兒童,因此並沒有完全依照方老師的指示照辦,後來不久孩子的父親突然之間暴斃,晚上睡一覺到了第二天之後,才三十多歲的年紀,卻無緣無故的無疾而終!令人無法想像家中會出現這一種變故!

 

而自始之後這一個小女孩的成績一落千丈,本來是資優班的學生,後來居然變成學習障礙的孩子,最後連高中都沒有辦法畢業!其他的同學都先後獲得大學畢業,到國外去進修深造,她卻連高中畢業都很困難!

方老師的觀察角度認為:「這是強迫小孩子破戒之後,所引發出來的一切災難!希望其他家長能夠引以為戒,不要再去侵犯這一個領域的天才兒童!」

 

(八)發育不正常:

喜歡吃素食的小朋友,是否會長不大?是否會發育不良呢?

這種想法正是一般人的死腦筋媟Q出來的東西,如果我們把心胸打開來看,吃草的牛馬羊它們的身體長得小嗎?大象河馬都吃素、它們的身材會發育得很瘦嗎?

 

方老師家埵Y素已經二十多年,年紀大的兩位男生,身高體重都在一百七十公分、九十公斤以上,他們的身裁會營養不良嗎?還好我們的女兒不要像男孩子那樣,否則孩子都會怪媽媽煮的食物太過營養過剩,其他人的小孩子來我們家住上幾天,都會胖了好幾公斤才回去!所以方老師經常跟師母說:「我們家真的是可以稱之為養株(豬)事業!」

 

素食與偏食不同,素食本身是可以做得很營養,因此素食對小孩子的發育完全不會影響!但是有許多吃素的小孩,卻真的是長得不大,那也不可諱言!

為什麼會出現這兩種極端的反應呢?

據方老師的了解,有一些長不大的小孩子,其實身體上的比例上是對稱的,但是身材卻變得很袖珍,所以容易被人誤會他們是營養不良,事實上他們的食量也不見得比別人少,只是身材就是長得不大!

 

這一個部份如果真的要去解題,會須要花比較多的時間去討論佛法!

原因是這些佛國堥茠漱p孩子,如果他們過去的成就,是屬於小乘佛法的成就者,今天轉世生長出來之後,身材是吃什麼補品也不會長大的,因此相貎的特徵就是五短身材,與其他生長正常的孩子來說,就明顯的表現出長不大的樣子!

 

如果家長希望幫助他們發育,並不是依靠肉食來補充身體的營養,而是必須要動用專業的人士,使用催眠的方式回到胎兒時期,在胎教的過程之中,讓他們從小乘佛法的固執信仰之中,轉換成大乘佛法的宗教信仰,經過這一種佛法的專業轉換程序,透過精僻的言論說服孩子過去前世的出家比丘或比丘尼,讓他們接受正確的大乘佛法思想,他們身體的正常發育按鈕,才會被現代人啟動,讓他回到正常的發育狀態之中,快高長大!

但是、如果媽媽本身就是小乘佛法的修行人,本身對於宗教的死硬執著,就很難要求小孩子要心胸廣闊,所謂:龍生龍鳯生鳯,老鼠生的兒子會打洞!那就不要要求太多了! 

629日完稿)