革新的教學方法

革新的教學精神

    概念:學生對學校中的寫作文,經常覺得是一件痛苦的事,其實這種不良經驗,完全是學校的教材不良,和方法不對所造成,因此小說創作的要求,必須要讓學生擺脫這種不良經驗之後,才能夠進入良好的寫作訓練養成計劃之中,所以指導老師必需掌以下的原則,才開始進入教學的課程中。

方法:

    上課要活潑生動可愛:  

    腦力激盪是良好的互動方式: 

    發音讀誦他人之作品: 

    口頭的叫喊參與 

    小說寫作要分部完成 

    組裝統合也是一種挑戰 

    因素分析是成功的重要因素 

字的新教學法

    概念:字是文章的基本單元,若果作者對字的基礎沒有打好前,寫作是一件很痛苦的大事,如何在短暫的時間中,讓學生對字的認知達到一定的要求之下,所以字的認知訓練要非常重要。

    文字接龍遊戲

以金、木、水、火、土、日、月、草、竹、山、口、手、足、等等的部首,作為文字接龍的遊戲工具,激勵學生對文字的記憶和認字功能,經過字的訓練後,學生的大腦作用,可以隨時隨地的倒出一大堆文字來,這種功能其實是訓練他們成為作家的一種基本訓練。

在訓練過程中,每一個字的部首,都可以要求他們記憶出五十個字以上就已經可以達到字的訓練功能。

 

看、讀、演訓練

看-是指學生在台下看其他學生之演出,作好觀眾的準備。

讀-是閱讀其他學生的作品,而讀誦出來。

演-是依據其他學生的創作,或說詞,把自身投入演練的表達方式。 

以上三種角色,都有不同的需要或要求:

◎看:要作為觀眾,觀看他人之作品,從其中的據情刺激之下,可以加入意見,達到腦力激盪的功效。

    讀誦別人的作品,可以降低自身的自卑感和羞澀感,對於寫作有很大的幫助,這種課程之訓練目標是先要將個人的自卑情結去掉,不必害怕自己的作品公開時會得到別人的批評和攻擊。

    演的目的是訓練自身能夠進入他人的小說作品中,揣摩他人的表達方式,和訓練自我對他人作品的闡釋結果。

以上三種角色的互動結果,才能夠快速的,將一位平凡的人塑造成一位未來的小說家,讓他們的身心成熟,以備作出更優良的作品。  

寫作訓練

    概念:

       經過上述的課程訓練,寫作經驗應該已經沒有太大的問題,一個平凡的人經過上述的訓練安排,大致上身心已經成熟,寫作上已經可以克服心理的障礙,所以應該要努力實踐在作品的寫作上下功夫。

    方法:

時間、天氣、數字、色彩、空間、人物、情節、結構、佈局、效果。 

上述的因素分析,是小說家應該先行分段練習的部份,然後再重裝出自己要表達的意見,最後才是從寫作之中的靈感,塑造出自己的特質成為個人的風格。

心靈的昇華

在小說寫作的初期,每一位作者都會碰觸到自己內心的痛結,這些深層的心理徵結,在平常是不容易發現,但是在作品的輸出之後,就會從作品之中尋找出個人的特質,這些特質都含有豐富的心理病毒,一旦作者發現這些問題的時候,就要進一步發展個人的思想,尋找出解決問題的方法,讓自己能夠從文學之中獲得快速的昇華,這個過程就是小說家心靈昇華的一種快樂所在。 

完美的新生命開始

你一旦學會寫小說之後,許多人都會感覺到新生命的開始,原因是你的整體生活習慣、學習習慣和思維習慣,都開始發生很大的改變或調整,這些改變承接到你的生活上時,就會導致你的敏銳感受力、細微的察覺力、和合理的解釋能力、有充份的發展機會,你可以從寫作之中獲得個人的生命舞台。

現代人要獲得自己的舞台,並不是一件很容易的事,但是作家要獲得自己的舞台,只要不停的寫作,讓作品的出現來獲得自己的舞台,其實是一件非常容易的事。